Облако тэгов
Статистика
Зарегистрировано участников: 15605
Опубликовано работ: 5366
Способы и методы формирования информационной культуры на уроках информатики в начальной школе
|
09.02.2012 14:53 Салатова Оксана Владимировна Предметная область: начальная школа Вид: методические рекомендации Ступень образования: начальная школа Форма организации обучения: урочная |
 |
Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
Скачать(111kB) скачали 17 раз
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы получить возможность отправлять комментарии
stdClass Object
(
[nid] => 10240
[type] => work
[language] => ru
[uid] => 7648
[status] => 1
[created] => 1328774000
[changed] => 1328774355
[comment] => 2
[promote] => 0
[moderate] => 0
[sticky] => 0
[tnid] => 0
[translate] => 0
[vid] => 10243
[revision_uid] => 7648
[title] => Способы и методы формирования информационной культуры на уроках информатики в начальной школе
[body] =>
Тип:
моя работа
Обложка:
Прикреплённый файл:
opisanie_opyta.doc (17)
Описание:
Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[log] =>
[revision_timestamp] => 1328774355
[format] => 0
[name] => Салатова Оксана Владимировна
[picture] =>
[data] => a:12:{s:10:"current_id";s:1:"3";s:12:"current_date";s:10:"1260842063";s:7:"display";s:1:"2";s:13:"form_build_id";s:37:"form-b49fb8f0b8036b7d1673404011a09238";s:7:"captcha";s:0:"";s:11:"captcha_sid";s:5:"20590";s:16:"captcha_response";s:5:"SdSeC";s:16:"profile_birthday";a:3:{s:3:"day";s:2:"19";s:5:"month";s:1:"5";s:4:"year";s:4:"1974";}s:18:"birthdays_starsign";s:6:"taurus";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:14:"picture_delete";s:0:"";s:14:"picture_upload";s:0:"";}
[path] => works-cfkfnjdf/sposoby-i-metody-formirovaniya-informatsionnoi-kultury-na-urokakh-informatiki-v-nacha
[field_test_oblozhka] => Array
(
[0] => Array
(
[fid] => 19003
[uid] => 7648
[filename] => golubye_holmy.jpg
[filepath] => sites/default/files/work_test/golubye_holmy.jpg
[filemime] => image/jpeg
[filesize] => 42280
[status] => 1
[timestamp] => 1328774348
[list] => 1
[data] => Array
(
[alt] => Обложка работы
[title] =>
)
[nid] => 10240
[view] =>
)
)
[field_file] => Array
(
[0] => Array
(
[fid] => 19001
[uid] => 7648
[filename] => opisanie_opyta.doc
[filepath] => sites/default/files/work_n/opisanie_opyta.doc
[filemime] => application/msword
[filesize] => 113664
[status] => 1
[timestamp] => 1328773583
[list] => 1
[data] =>
[nid] => 10240
[view] =>
)
)
[field_text_pole] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[format] => 1
[safe] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[view] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
)
)
[field_zayavka_test] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => 0
[view] =>
)
)
[field_otnoshenie_k_omu_test] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => 0
[view] =>
)
)
[field_soavtors_test] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
[safe] =>
[view] =>
)
)
[field_type_work_test] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => 1
[safe] => 1
[view] => моя работа
)
)
[field_rec_test] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
[view] =>
)
)
[field_exper_bal] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
[view] =>
)
)
[field_link] => Array
(
[0] => Array
(
[url] =>
[title] =>
[attributes] =>
[view] =>
)
)
[og_groups_both] => Array
(
)
[og_groups] => Array
(
)
[tags] => Array
(
)
[subscriptions_notify] => 1
[last_comment_timestamp] => 1328774000
[last_comment_name] =>
[comment_count] => 0
[taxonomy] => Array
(
[4221] => stdClass Object
(
[tid] => 4221
[vid] => 29
[name] => учебно-методические материалы
[description] =>
[weight] => 0
[v_weight_unused] => -10
)
[4220] => stdClass Object
(
[tid] => 4220
[vid] => 18
[name] => начальная школа
[description] =>
[weight] => 7
[v_weight_unused] => -8
)
[4155] => stdClass Object
(
[tid] => 4155
[vid] => 21
[name] => начальная школа
[description] =>
[weight] => 0
[v_weight_unused] => -5
)
[4175] => stdClass Object
(
[tid] => 4175
[vid] => 24
[name] => методические рекомендации
[description] =>
[weight] => 5
[v_weight_unused] => -4
)
[4210] => stdClass Object
(
[tid] => 4210
[vid] => 26
[name] => урочная
[description] =>
[weight] => 0
[v_weight_unused] => -1
)
[4167] => stdClass Object
(
[tid] => 4167
[vid] => 23
[name] => документ (doc, docx, xls, xlsx, ods, odt)
[description] =>
[weight] => 4
[v_weight_unused] => 3
)
)
[files] => Array
(
)
[build_mode] => 0
[readmore] =>
[content] => Array
(
[body] => Array
(
[#weight] => 0
[#value] =>
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[#content_extra_fields] => Array
(
[title] => Array
(
[label] => Название
[description] => Форма модуля материалов
[weight] => 5
)
[revision_information] => Array
(
[label] => Информация о редакции
[description] => Форма модуля материалов
[weight] => 18
)
[author] => Array
(
[label] => Информация об авторе
[description] => Форма модуля материалов
[weight] => 19
)
[options] => Array
(
[label] => Настройки публикации
[description] => Форма модуля материалов
[weight] => 20
)
[comment_settings] => Array
(
[label] => Установки комментариев
[description] => Форма комментария модуля.
[weight] => 16
)
[menu] => Array
(
[label] => Настройки меню
[description] => Форма модуля меню.
[weight] => 23
)
[taxonomy] => Array
(
[label] => Таксономия
[description] => Форма терминов таксономии
[weight] => 7
)
[path] => Array
(
[label] => Настройки пути
[description] => Форма настроек пути
[weight] => 22
)
[attachments] => Array
(
[label] => Вложенные файлы
[description] => Загрузить форму модуля.
[weight] => 21
[view] => files
)
[subscriptions_ui] => Array
(
[label] => Подписаться
[description] => Subscriptions UI module form.
[weight] => 17
)
)
[#pre_render] => Array
(
[0] => content_alter_extra_weights
)
[field_type_work_test] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_type_work_test
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 3
[field] => Array
(
[#description] =>
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type_name] => work
[#field_name] => field_type_work_test
[#weight] => 0
[#theme] => text_formatter_default
[#item] => Array
(
[value] => 1
[safe] => 1
[#delta] => 0
)
[#title] =>
[#description] =>
[#theme_used] => 1
[#printed] => 1
[#type] =>
[#value] =>
[#prefix] =>
[#suffix] =>
[#children] => моя работа
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] => моя работа
[#printed] => 1
)
[#single] => 1
[#attributes] => Array
(
)
[#required] =>
[#parents] => Array
(
)
[#tree] =>
[#context] => full
[#page] => 1
[#field_name] => field_type_work_test
[#title] => Тип
[#access] => 1
[#label_display] => above
[#teaser] =>
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type] => content_field
[#children] => моя работа
[#printed] => 1
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] =>
Тип:
моя работа
[#printed] => 1
)
[field_soavtors_test] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_soavtors_test
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 4
[field] => Array
(
[#description] =>
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type_name] => work
[#field_name] => field_soavtors_test
[#weight] => 0
[#theme] => text_formatter_default
[#item] => Array
(
[value] =>
[safe] =>
[#delta] => 0
)
[#title] =>
[#description] =>
[#theme_used] => 1
[#printed] => 1
[#type] =>
[#value] =>
[#prefix] =>
[#suffix] =>
)
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[#single] => 1
[#attributes] => Array
(
)
[#required] =>
[#parents] => Array
(
)
[#tree] =>
[#context] => full
[#page] => 1
[#field_name] => field_soavtors_test
[#title] => Соавторы
[#access] => 1
[#label_display] => above
[#teaser] =>
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type] => content_field
[#printed] => 1
)
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[field_test_oblozhka] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_test_oblozhka
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 6
[field] => Array
(
[#description] =>
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#formatter] => image_plain
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type_name] => work
[#field_name] => field_test_oblozhka
[#weight] => 0
[#theme] => imagefield_formatter_image_plain
[#item] => Array
(
[fid] => 19003
[uid] => 7648
[filename] => golubye_holmy.jpg
[filepath] => sites/default/files/work_test/golubye_holmy.jpg
[filemime] => image/jpeg
[filesize] => 42280
[status] => 1
[timestamp] => 1328774348
[list] => 1
[data] => Array
(
[alt] => Обложка работы
[title] =>
)
[nid] => 10240
[#delta] => 0
)
[#title] =>
[#description] =>
[#theme_used] => 1
[#printed] => 1
[#type] =>
[#value] =>
[#prefix] =>
[#suffix] =>
[#children] =>
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] =>
[#printed] => 1
)
[#single] => 1
[#attributes] => Array
(
)
[#required] =>
[#parents] => Array
(
)
[#tree] =>
[#context] => full
[#page] => 1
[#field_name] => field_test_oblozhka
[#title] => Обложка
[#access] => 1
[#label_display] => above
[#teaser] =>
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type] => content_field
[#children] =>
[#printed] => 1
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] =>
Обложка:
[#printed] => 1
)
[field_file] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_file
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 8
[field] => Array
(
[#description] =>
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type_name] => work
[#field_name] => field_file
[#weight] => 0
[#theme] => filefield_formatter_default
[#item] => Array
(
[fid] => 19001
[uid] => 7648
[filename] => opisanie_opyta.doc
[filepath] => sites/default/files/work_n/opisanie_opyta.doc
[filemime] => application/msword
[filesize] => 113664
[status] => 1
[timestamp] => 1328773583
[list] => 1
[data] =>
[nid] => 10240
[#delta] => 0
)
[#title] =>
[#description] =>
[#theme_used] => 1
[#printed] => 1
[#type] =>
[#value] =>
[#prefix] =>
[#suffix] =>
[#children] =>
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] =>
[#printed] => 1
)
[#single] => 1
[#attributes] => Array
(
)
[#required] =>
[#parents] => Array
(
)
[#tree] =>
[#context] => full
[#page] => 1
[#field_name] => field_file
[#title] => Прикреплённый файл
[#access] => 1
[#label_display] => above
[#teaser] =>
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type] => content_field
[#children] =>
[#printed] => 1
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] =>
Прикреплённый файл:
[#printed] => 1
)
[field_link] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_link
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 9
[field] => Array
(
[#type] => content_field
[#title] => Ссылка
[#field_name] => field_link
[#access] =>
[#label_display] => above
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#teaser] =>
[#page] => 1
[#context] => full
[#single] => 1
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#item] => Array
(
[url] =>
[title] =>
[attributes] =>
[#delta] => 0
)
[#weight] => 0
[#theme] => link_formatter_default
[#field_name] => field_link
[#type_name] => work
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
)
)
)
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[field_text_pole] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_text_pole
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 10
[field] => Array
(
[#description] =>
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type_name] => work
[#field_name] => field_text_pole
[#weight] => 0
[#theme] => text_formatter_default
[#item] => Array
(
[value] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[format] => 1
[safe] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[#delta] => 0
)
[#title] =>
[#description] =>
[#theme_used] => 1
[#printed] => 1
[#type] =>
[#value] =>
[#prefix] =>
[#suffix] =>
[#children] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[#printed] => 1
)
[#single] => 1
[#attributes] => Array
(
)
[#required] =>
[#parents] => Array
(
)
[#tree] =>
[#context] => full
[#page] => 1
[#field_name] => field_text_pole
[#title] => Описание
[#access] => 1
[#label_display] => above
[#teaser] =>
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#type] => content_field
[#children] => Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[#printed] => 1
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] =>
Описание:
Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[#printed] => 1
)
[field_zayavka_test] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_zayavka_test
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 12
[field] => Array
(
[#type] => content_field
[#title] => Экспертиза материалов
[#field_name] => field_zayavka_test
[#access] =>
[#label_display] => above
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#teaser] =>
[#page] => 1
[#context] => full
[#single] => 1
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#item] => Array
(
[value] => 0
[#delta] => 0
)
[#weight] => 0
[#theme] => number_formatter_default
[#field_name] => field_zayavka_test
[#type_name] => work
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
)
)
)
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[field_otnoshenie_k_omu_test] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_otnoshenie_k_omu_test
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 13
[field] => Array
(
[#type] => content_field
[#title] => Отношение материалов к КОП «Школьный университет»
[#field_name] => field_otnoshenie_k_omu_test
[#access] =>
[#label_display] => above
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#teaser] =>
[#page] => 1
[#context] => full
[#single] => 1
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#item] => Array
(
[value] => 0
[#delta] => 0
)
[#weight] => 0
[#theme] => number_formatter_default
[#field_name] => field_otnoshenie_k_omu_test
[#type_name] => work
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
)
)
)
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[field_rec_test] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_rec_test
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 14
[field] => Array
(
[#type] => content_field
[#title] => Рекомендуем
[#field_name] => field_rec_test
[#access] =>
[#label_display] => above
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#teaser] =>
[#page] => 1
[#context] => full
[#single] => 1
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#item] => Array
(
[value] =>
[#delta] => 0
)
[#weight] => 0
[#theme] => number_formatter_default
[#field_name] => field_rec_test
[#type_name] => work
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
)
)
)
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[field_exper_bal] => Array
(
[#type_name] => work
[#context] => full
[#field_name] => field_exper_bal
[#post_render] => Array
(
[0] => content_field_wrapper_post_render
)
[#weight] => 15
[field] => Array
(
[#type] => content_field
[#title] => Экспертная оценка
[#field_name] => field_exper_bal
[#access] =>
[#label_display] => above
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
[#teaser] =>
[#page] => 1
[#context] => full
[#single] => 1
[items] => Array
(
[0] => Array
(
[#item] => Array
(
[value] =>
[#delta] => 0
)
[#weight] => 0
[#theme] => number_formatter_default
[#field_name] => field_exper_bal
[#type_name] => work
[#formatter] => default
[#node] => stdClass Object
*RECURSION*
)
)
)
[#title] =>
[#description] =>
[#printed] => 1
)
[#title] =>
[#description] =>
[#children] =>
Тип:
моя работа
Обложка:
Прикреплённый файл:
Описание:
Образовательные технологии, методы обучения и даже сама теория образования в значительной степени претерпевают изменения. Это не могло не отразиться на образовательных технологиях и структуре всей системы образования.
Сейчас в образовании происходят не просто преобразования, а самые настоящие радикальные изменения. Темп жизни общества, экономики, а также всех видов социальной деятельности и отношений чрезвычайно ускорился и продолжает ускоряться дальше. На фоне этого сформировалась концепция информационной культуры, которая уже полным ходом воплощается в жизнь.
Информационная грамотность встала в один ряд с обычной грамотностью - умением читать и писать. Если раньше основной задачей учителя была передача знаний, то сегодня - вовлечение в процесс обучения, формирование у него навыков трудиться самостоятельно. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний (вооружить которыми впрок на всю жизнь - абсурдная задача), а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.
[#printed] => 1
)
[realname_save] => cfkfnjdf
[realname] => Салатова Оксана Владимировна
[homepage] =>
[links] => Array
(
[comment_forbidden] => Array
(
[title] => Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы получить возможность отправлять комментарии
[html] => 1
)
)
[teaser] =>
)